El cuarto encuentro de los Ateneos Didácticos de Matemática se desarrolló en 12 sedes de la provincia. El 97% de los participantes afirmó haber cambiado su mirada sobre el error como parte del aprendizaje.
Más de 400 docentes participaron del cuarto encuentro de los Ateneos Didácticos “Espacios de Reflexión sobre la Enseñanza de la Matemática”, organizado por la subsecretaría de Educación de Misiones. La jornada se realizó en simultáneo en 12 sedes y estuvo dedicada al análisis de producciones de estudiantes en geometría.
La propuesta partió de una pregunta concreta: qué hay detrás de lo que un estudiante resuelve en la hoja. En lugar de centrarse solo en marcar lo correcto y lo incorrecto, los docentes trabajaron sobre el proceso de pensamiento de los alumnos, las decisiones que toman al resolver un problema y los argumentos con los que sostienen sus respuestas.
Uno de los ejes fue la justificación matemática. Los equipos analizaron la diferencia entre observar que algo “parece verdadero” en un dibujo y poder demostrarlo a partir de las propiedades de las figuras. También se puso el foco en cómo evaluar la argumentación y los conocimientos que los estudiantes ponen en juego.
El error como punto de partida
La consulta realizada al cierre del encuentro mostró un fuerte impacto en la forma de entender el error. El 97% de los docentes manifestó algún cambio en su mirada: el 62% lo hizo de manera significativa y el 35% en algunos aspectos. Solo el 3% indicó que el encuentro modificó poco su perspectiva.
Además, el 70% consideró que la jornada le aportó herramientas claras para analizar producciones, intervenir con mejores preguntas y resignificar el error. El 30% restante destacó que le permitió revisar su propia práctica y sumar criterios para comprender mejor los procesos de sus estudiantes.
En sus devoluciones, los participantes resumieron los aprendizajes en ideas como “trabajar con el error”, “comprender su proceso de aprendizaje” e “identificar el origen de sus aciertos y errores”.
Los Ateneos Didácticos continúan con el quinto encuentro que se realizará el 19 de octubre, como parte de una línea de formación que busca fortalecer la enseñanza de la matemática a partir del análisis compartido de la práctica en el aula.